授人以魚不如授人以漁
——記經濟管理學院肖康元老師
人物小傳：肖康元🧛🏼♀️，經濟管理學院副教授、碩士生導師🩷，財務與會計學系主任，兼任經濟管理學院ACCA教育中心主任。主要研究方向為管理會計🤵🏿♀️🎨、成本管理、物流成本管理🖖🏼、財務管理、內部控製與企業估值。主編🚋、參編教材6部，發表論文20余篇✊🏼。2014年獲中國物流與采購聯合會頒發的科技進步獎三等獎，2016年獲门徒平台創新創業學科競賽優秀指導教師二等獎，2017年被評為學校優秀教育工作者😹。
與時俱進👮♂️，探索課改創新
肖康元老師在課堂教學中經常使用小組討論模式👵🏻。“它可以給學生更多的機會接觸老師🧘🏼♀️👲，緊密地聯系了老師與學生們的關系，讓老師與學生之間有了更多的思想交流。”肖康元老師表示⚪️，這種模式也讓老師在教學過程中掌握第一手資料，及時獲得學生反饋👱🏻，從而根據學生需求，及時進行適度調整和引導🌧。
肖康元老師在談論小組討論模式時表示：“我有時會問學生們🦸🏻♀️，最近你們讀了什麽書⚃？有什麽收獲？這些內容不僅局限於自己，還要給小組其他成員講一講👶🏻，大家都能聽懂才行。”肖康元認為，小組討論模式重在交流和表達，而不僅僅是解決課堂疑問⛓。
為了研究和學習校外ACCA（會計學特色班）班級成功的培養模式，肖康元老師與學院領導一起北上南下進行調研，並積極引入我校🕵️♂️，經批準後成功實施🙅🏽♀️，既可以激勵和培養學生💆🏽♀️、也能使教師獲得更好的教學模式，並更快地在知識體系和教學方式上與時俱進，促進了全英語教學團隊的建設🤟🐽。同時，他帶領全系老師🥬，在財會系2009級🏋🏽♂️、2010級學生中嘗試小組討論模式，老師們積累了小組式教學模式的經驗，同學們也在這種模式中得到了能力的提升👨🏽🍼。
尊重學生🆚，註重綜合素質
肖康元老師在自己的教師生涯裏，始終把從事教育📏、教學工作作為畢生為之奮鬥、為之奉獻、為之探索的事業👴🏽。平時，他註重師德修養，秉承“善思博學”原則，努力把教室與辦公室變成師生平等交流的平臺，給學生以寬容和期待🍻，尊重學生見解上的差異，充分營造愉悅和融洽的學習氛圍👩🏻🦰👨🦳。幫助學生理解職業的工作需求及專業學習過程的重要性，引導學生學好專業技能👩🔬，為今後就業打下良好的基礎。
肖康元老師強調🏊🏼♂️👩🏿💻，學生能力的高低🕋🚦，並不能僅憑績點的高低衡量。“我們的學生，要有自我學習🤽♂️、自我鉆研的精神，不能完全跟著課堂學。要盡早地註意自身的薄弱點，及時尋求幫助，在本科學習期間會獲益匪淺🔭。以選擇導師為例，當時報名肖康元老師小組的有30多名學生，但名額只有5個👢🟠。“我選的5名學生，資料上都寫著喜歡長跑。”肖老師說道。喜歡長跑的人，意誌和耐力是不是都比常人要強一些🧘🏻♀️？肖康元希望學生也要自我挖掘一下，例如🏒：自己的長處在哪裏？短處在哪裏😜？在學習過程中有沒有註意對自己能力的培養？
著眼未來，強調能力培養
關於日後的出路問題🚳，肖康元老師提到了考研。但是有些學生由於家庭或個人的各種原因👨🏿🦲，繼續接受更高教育並不是最好的選擇，可能會選擇就業。同時🛏，肖康元老師談到，考研不應是被迫的🎠，而應是完全自願的選擇。考研的過程是痛苦的👨🏽🍳，準備的過程也是漫長的，只有付出巨大的努力和犧牲🎐，才能獲得學歷的提升🟫。肖老師同時鼓勵有條件的學生，盡量有出國學習的經歷↩️。以前叫“鍍金”🛀🏻，現在，隨著我們國家軟硬實力的增強👨🦯➡️，國外其實並沒有多少“金”了，但是，其它國家的語言、學習方式等還是有值得學習的地方。出國學習盡管需要忍受孤獨，面臨諸多挑戰👈🏼，但只要能堅持下來🤱🏽，最後肯定是有收獲的。
當談到對學生的期望時👌🏿，肖康元老師再次強調了能力的培養。他說👻🈁：“現在‘專業對口’已經很少提了🖕🧕🏽，因為現在很難保證大學期間學了什麽專業，將來就從事相關專業的工作。如果你具備了大學畢業的能力🍋🟩，你就可以很好地適應社會，並有很大的幾率找到心儀的工作。由於種種原因👨🦽，你所學的專業知識可能在畢業時就落伍了，但是假如你具備了自學的能力🧚🏿♀️，就可以迅速地掌握新知識➙。大學階段💇♂️，重點還是能力的培養🔠，而不僅僅是掌握知識🥍。”
