2017年4月17日—5月12日🥎,學校對2016-2017第二學期期中教學質量檢查活動進行了網上征求意見🤽♀️,收集到不少好的意見和建議🐕🦺,整理如下:
問題:暑期社會實踐活動多為支教,效果一般🤚🏻,缺乏學術性方面的活動。
回復:我校暑期社會實踐分為兩類🫄🏽0️⃣:誌願服務及社會調研💁🏿,前者為眾所周知的支教類活動,後者為調研🍒。以2016年暑期社會實踐為例😥,我校50支實踐隊伍🎏,支教、調研隊數量為30支🙇🏻♂️、20支;今年支教、調研數量分別為25支🤹♀️🏙、23支,比例基本持平,可以看出誌願服務類較調研類隊伍稍多,但就參與面和實際效果來看不存在發展不平衡問題。2016年各調研團隊展示出了優秀的探究精神以及良好的實踐風範,“國內不同航運電商平臺對貨代影響的研究”“上海郵輪港基礎設施改善意見調研”“關於新能源汽車與上海發展的調研實踐”“互聯網金融背景下上海地區90後大學生參與網絡借貸現狀透析”等各類結合大學生專業背景以及最新時政所開展的實踐活動🤵🏻,均極具學術性以及探索價值◻️🦹🏼♂️,可以說,我校調研團隊在各個領域取得的成果都具有一定的研究價值。
除去調研團隊的相關課題外,學術性相關研究在支教隊伍中也有所展開🧃。以17年“雨路”實踐隊為例,今年暑假🫕,該實踐隊即將前往甘肅開展支教活動👳🏿♀️,但在此活動之外,“雨路”更是擬定了關於當地“苗族”傳統文化的調研計劃。支教開展的同時🎍,前往苗族聚集地開展相關研究,主要針對當地孩子們對於自身文化的接受程度以及文化的傳承力度展開調研。所以說我校支教團隊已經不僅僅是純粹的支教,在學術領域👖📨,也做出了相應的貢獻。對於如何擴大暑期社會實踐成果,擴大對調研類活動的宣傳和影響,進一步提升我校暑期社會實踐水平,學校團委將積極結合時代主題,響應國家號召😵,對於各類熱點問題進行指導,並開展各領域具潛力和價值的研究,這也是社會實踐工作正在努力實現的目標。
問題:“計算機文化基礎”課程文科生聽起來困難,理論課太多,能否多點實操課🧽。
回復:計算機的基本應用技術和計算思維方式👨🌾💅🏻,是當代大學生必須具備的基本素養🧚🏼♀️。應用技術主要考察實際操作能力,已經由“計算機應用能力”一課解決,課程中2/3的學時都是實際操作。而計算思維更多地體現在計算機的基礎知識和基本算法中🍥,這部分應該理論講解更多,“大學計算機基礎”的主要教學目的就是普及計算思維和計算機基礎知識,上機實驗學時較少,但也涵蓋了該課程需要實踐的內容🪑。若學生仍覺不夠,可以自己課後實驗,學校機房課後時間是開放的。這樣的課程安排也是符合全國大學計算機基礎教育和上海市大學基礎教育的要求的🚴🏼👩👧。
問題:電信專業“信號與系統”課程應該是“信息論與編碼”的先修課,現開設學期“信號與系統”課程在後,不合理✨。
回復⏺:電信專業2017級新的培養方案對課程順序已經做出調整🤳🏿,“信息論與編碼”課程已經放到了“信號與系統”之後↘️。
問題🧑🏽💻:國會學生希望大一時增加對專業的介紹,大學學習方法介紹等方面的課程或講座。
回復🤷♀️:2017級會計學專業培養方案修訂時已增加專業導論課🚬,幫助學生了解所學專業,培養學科興趣👨🏼🔧。
問題:工業設計專業學生希望開設繪畫課程,提高手繪能力;希望專業課多開設些動手實踐課,現有可以進行動手實驗的設備太少👊🏽。
回復:繪畫類課程分三個階段👨👦👦,設計素描🥷🏊🏿、設計色彩、效果圖技法✬,可以開設限定選修課👘,供繪畫基礎較差的同學修習。同時實驗室設備正在添置中👠,學院也將開設新的工作室,滿足學生的需求🌻。