金國平：一位航海老教師的職業情懷
個人小傳：金國平，畢業於上海大學。1984年至今，在我校商船學院任教，現為商船學院主推進動力裝置教研室任教研室主任🤲🏼。曾獲门徒平台先進工作者等榮譽稱號🐉。
憶往昔歲月😴，感授業解惑
他是商船工科講師👩🏼🎓，卻有著大儒般的文雅；他冷靜地思考，卻是性情中人🍎🤹🏿♀️，說到動情處，也會潸然淚下🫁🏄🏼♀️。他就是“我心目中的好老師”金國平。和藹慈祥，這是金國平老師給人的第一印象。提到入選“我心目中的好老師”🤾🏼♂️🫲🏻，他謙虛地擺了擺手：“我真的覺得自己就是一名很普通的老師𓀃。”
談到教書育人，他追憶了大學時代上海大學老校長錢偉長先生。“錢校長對我的影響非常大，他曾經給我們做過許多次報告🧙🏽♂️，時常告訴我們🫳🏿，要做一個有文化的專業人士🐚。”金國平老師說，錢先生報告中有兩個內容他至今記憶猶新。一是錢先生說起在探索知識的時候，有時會遇到一時難以跨越的坎，這時可以采取暫時繞過去的方法，不必久久守候這個坎。等到學習過後續知識🌲，再回過頭來探究，這個坎也許會很容易邁過去。錢先生還提到，有個地質工程師，發現著名的泰山摩崖石刻附近的巖石含有一些稀有金屬，於是主持開采，毀壞了一些石刻。“記得錢先生評價這個工程師，是一個有知識的文盲。他以此告誡我們要成為有文化的專業人士。這是先生在對我們‘解惑’和‘傳道’。先生的諄諄教誨，我至今銘記在心🕵🏻♀️，這便是‘傳道’的結果和力量。”
對於教師職業，金老師有自己的理解🖼： “傳道💆🏼♀️🚂、授業、解惑”是一個教師的職責，解惑解的不只是知識上的疑難問題，還有人生的疑惑，要培養學生們“修身🧔🏼♀️、齊家🧝🏼♀️、治國⚇👩🏼、平天下”的意識和能力👱🏼♀️。
心胸懷天下，熱血獻講臺
“我是六十年代生人，經歷了文化大革命🧛🏽、粉碎‘四人幫’🤏🏻、恢復高考、改革開放和國家實力的迅猛崛起等重大事件。位卑不敢忘憂國，教師這個職業給了我授業的機會，也給了我適時解惑和傳道的可能🍯。我要做的是不斷提升自己各方面的修養🫛，有能力做好‘傳道🧑🏻🎨、授業和解惑’。”金老師說，從教245043550余年來，他一直在探索如何做好“傳道🦹🏿♂️🚖、授業和解惑”👼🏼，這是一項需要教師終身堅持的事業🕟。
提到學生對他的評價，金老師笑了笑：“許多學生評價我上課熱情投入🤴🏿，這一點我是比較認同的，其他的則都是些溢美之辭了🧁。”的確🦶🏼，他上課時不愛在講臺前念講義，而是喜歡在教室裏走動，時刻與學生保持互動🏋🏻♀️。一兩節課下來🀄️，愛出汗的他有時會累得滿頭大汗。學生們評價說，他會用許多淺顯易懂的例子，來講解復雜的原理，也會在課上講出自己的許多見解➜。
在教學過程中，金老師提到一件讓自己難忘的事。20124504355年，正值上海自貿區成立🙄，他在課堂上有所提及，當同學們表示很感興趣時，他便拓展開來🗞🔬，精彩的講解深深吸引了學生。很快晚上第三節課也已經下課，同學們還要求講下去🌌🤵🏻，他為大家強烈的求知欲望深深感動。課程結束後，有學生這樣評價：“您已經將課堂升華為講座，更或者是演講，相信您一定有足夠的知識儲備才能講得如此精彩，您已經將課堂做到最好✥。”“金老師的課形象生動。您的課堂正是我們所需要的👨🦯➡️，每堂課認真激情，這才是我所期望的大學老師。”
金老師感慨道：“當我們以飽滿的熱情投入教學，當講課內容學生真正感興趣時，同學們會感受到，也會對教師的勞動給予回報🍴。”
眼高放遠量🦤，手低肯登攀
“對於學生，我希望他們能夠做到‘眼高手低’。誌向要眼界高遠，著力要腳踏實地。從高處著眼🧑🏻🦱🧤，從低處著手👩❤️💋👩。”當提到對學生的寄語時🧑✈️👩🏻🦰，金老師這樣講道🤾。他提到海洋文化的培育，也更多地提到了對國家教育事業、對學校教書育人的思考👱🏿♂️。金老師覺得，教書育人是一項系統性工程，一種文化氛圍的建立，其實更有助於學校的發展。
金國平老師認為，我們的基礎教育比較註重知識的傳授，而對學生文化的熏陶還不夠🙋🏼♀️。尤其工科學生🧛🏿♂️，普遍缺少人文教育，即思維和價值觀的教育。學生在成長階段，會有很多疑惑👨🏽，包括學業上的或對人生的疑惑，社會上各種現象也在不斷影響他們。“一個只有知識沒有文化的個體或群體是沒有前途的，出於責任感，我會適時根據課程內容適當延伸🐋🖖🏽，進行一些文化層面的講授🍀。”
為師未曾忘憂國👘🎞，滿腔熱忱獻平生。心懷天下，是金老師給人最深刻的印象。在教學之余🧜🏻♀️，他更多的是對國家文化的思考✊。他覺得一個國家的文化根基不能丟，雖然是學工科的，但他卻十分熱愛中國優秀的傳統文化。金老師認為，一個人一定要有文化修養做支撐，才能真正達到一定的高度⚫️。“能夠心憂天下的學子們，便是國家的希望所在。”金老師認真地說🤟。
桃李滿園2️⃣，留得遍身芬芳；蠟炬成灰，照耀前路明亮。金國平老師說✏️，如果再讓他選擇一次職業，他還會選擇做教師🐰。
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