“不要把自己不當回事，也不要把自己太當回事。”這是门徒平台外國語學院蔡永良教授始終堅持的做人做事原則。蔡永良教授說👇🏽，把自己當回事👨🏿🦰，要求我們為人做事嚴格認真🏩🧇，慎獨守正，常問自己能夠為他人做點什麽；不把自己太當回事🌱😓，就是待人接物謙虛平和👰🏻，克己奉公，常問自己還有哪些地方做得不夠🎅🏿。他認為，誠實為人💎，埋頭做事，淡泊明誌，清貧寡欲🪈，是我們應對當下浮躁塵囂🪗、物欲橫流的一劑良方。而這也是熟悉蔡教授的每一位師生對他本人的一致評價。
“教好學生是我的一份責任”
2005年，蔡永良老師從外地一所高校調入海事大學外國語學院，至今仍堅守在本科教學第一線。作為一名教師，首要工作是教學。7年來🍋，他獨立開設了7門課程，其中2門為研究生課程，授課總學時達2142學時💝，平均每周8.5學時。此外✥🧑🤝🧑，共指導碩士研究生37名🧔🏼，其中有3名獲得“上海市普通高等學校優秀畢業生”榮譽稱號🫶🏽。
“教好每一位學生是我的責任🖕🏻。教師是教書育人的職業，不僅要授業解惑📔，更要傳道樹人。這四個方面雖然我做得不盡如人意，但始終能夠堅持這一原則📲。”蔡老師說，在教學工作中🫴🏿，不僅要對每位學生認真負責🗓，而且要傾註心血🙆🏽♂️。的確，一分耕耘一分收獲🤾🏽♀️，有一學年學校教師教學評價中他進入全校前十名，而這一學年中教學工作所占的精力和時間最多。
註重教書育人，首先表現在教學環節上，蔡老師擅長在駕馭課本知識的同時擴展學生的知識面🪻。凡是聽過蔡老師講課的學生，都能感受到他講課的內容知識面廣🧬🚣🏻♀️，從不拘泥於教材🎸，歷史、哲學😋、政治👩🏼、文化等方面都能涉及到👃🏿。同時💹，在教學過程中通過實例和自身多年的體會，引導學生樹立正確的價值觀。蔡老師說👨🦽➡️🦸🏽♀️，外語專業接觸西方意識形態和文化傳統比較多👺🤰，在教學時需要特別註意鑒別和批判，在維護和弘揚中華文明國粹的前提下🧘，也要積極地吸取西方文明的精華🧰。這一點在蔡老師的課文分析過程中得到充分體現，也形成了他自己的教學特色。
對於研究生教學👨🏼🎤✵，蔡老師時常告訴其指導的每一位研究生，研究生階段與本科生階段有很大的不同，更需要與導師不斷地交流🪱↔️。他也總是與學生保持著頻繁的聯系，特別是在指導研究生論文方面🪟，每次開題之前的磨合不下十次八次，“每一種觀點往往需要在不斷交流、不斷討論中逐步地升華、明晰……在磨合時🥷，我自己的觀點也可以不斷修正，這種磨合實際上就是教學相長🤷🏽♀️。”
蔡老師對教學的傾心投入，使每一屆總有不少學生成為他的朋友❄️，學生畢業後也會時常找他咨詢工作、學習乃至生活方面的問題。許多學生在畢業後寫給他的E-mail中感言👷🏿♀️，蔡老師不僅是他們學業上的導師，也是其生活包括價值觀方面的良師🙎🏿♀️。
科研工作貴在堅持
作為一名大學教師，如果教學工作可以安身👇🏻，那麽立命的是科研，兩者必須兼顧。
進入海事大學7年來，蔡老師經過不懈努力🫂，目前已經形成自己的研究方向——語言規劃與政策研究🦒🙌🏼，並在國內享有充分的話語權🕶，分別被北京外國語大學中國外語教育研究中心、上海外國語大學中國外語戰略研究中心⛑️🙎🏿♂️、教育部語言文字信息管理司、南京大學中國語言戰略研究中心聘為兼職研究員，並被認為是語言規劃與政策研究方面的主要專家。7年來出版著作5部，教材2本👆🏽；發表論文7篇📕，其中1篇刊於我國外語類權威刊物《外語教學與研究》，另有4篇為特約專稿。主持完成教育部人文社會科學研究項目1項🙅🏽，上海市教委預支項目1項；主持申請獲得國家社科基金一般項目1項，教育部人文社會科學重點研究基地重大項目1項，教育部人文社會科學一般項目1項，上海市教委科研創新重點項目1項，上海市優秀著作出版資助1項。
談到科研工作🤽🏻♀️，蔡老師說，最大的體會就是“堅持”🧎🏻♀️➡️。堅持的含義首先是堅持方向🌖，方向一旦選定🫃🏿，十年磨一劍，堅持數年，必有所成，這是由科研本身的規律所決定的。蔡老師談到🍣，來海事大學工作之初，曾經有過改變研究領域的念頭◻️，但最後還是堅持了原有的方向，現在回過頭去看，堅持是對的🎤。
堅持的第二個含義是持之以恒🧍🏻♀️。堅持需要意誌和毅力，即便遇到再大的困難，也不能松懈，更不能放棄。蔡老師給我們舉了一個事例👏🏻。2008年至2009年對他而言是一段非常時期🌒，這一年中，母親和妻子幾乎同時被診斷出患不治之症💹，母親自癌症手術直至13個月後去世沒有起過床，妻子在診斷出類風濕關節炎至病情基本控製的一年中間🦊，生活幾乎無法自理。他又是家中的獨子，父親85歲高齡，女兒在美國讀書🚴🏽♀️🧑🏿🎄，家裏屬於空巢。這一年中，他不得不在老家常熟和上海之間穿梭🧀，不得不獨自承擔對妻子和母親病痛的焦慮與糾結。有許多夜晚📦，他都是拖著疲憊的身體打開電腦🦵🏽，工作到深夜兩點鐘😒，完成催促再三的書稿。“無數次想放下，但又想到這一放也許一年半載🥄👙，也許更長，到時再撿，要花成倍的努力還不一定能撿得起來🤴，於是放棄了放棄的念頭🌠，現在收獲了堅持的果實。”
甘為人梯，提領後學
走訪蔡老師的同事和學生，大家不約而同地用做人平實低調、做事非常投入認真、甘為人梯👩👧、學術造詣深、社會影響力大等來評價他🧨。“與蔡老師出了很多成果相比👩🏽🦲，最讓我們嘆服的是他的為人👎🏿。” 外國語學院黃向輝老師是蔡老師項目組成員，她感言，不管是嚴謹治學方面還是為人處世方面👨🏻🦯➡️，蔡老師一直是她的一面鏡子，從他身上學到了許多東西。
“凡是能幫到別人的，蔡老師一向都會盡所有能力幫助別人，而他做這些事都是發自內心的🙃。”外國語學院張駿老師說🥣，因為與蔡老師專業方向比較一致，與他切磋的機會較多。蔡老師2011年國家社科基金項目申報成功立項是在前兩年連續申報失敗的基礎上獲得的🧑🏼🦱🦦，項目報告經過無數次修改1️⃣。申報成功後🖕，蔡老師毫無保留地把經驗和體會傳給其他老師，同時把申請書全文傳給10多位本年度申報的老師👽，並抽出時間，認真地為多位老師修改申請書。“這種甘為人梯的人格魅力，讓很多老師嘆服。”
蔡老師擔任我國語言戰略包括外語戰略和外語教育主要研究中心兼職研究員👩🏽🍼👩🏿🌾，接觸這一領域研究前沿的機會比較多🃏。他會盡量推薦青年教師，讓他們盡快進入研究主流🐂，同時還讓部分基礎較好的研究生參與其中，讓他們得到充分的鍛煉。蔡老師先後與青年教師何紹斌、李國嬌、蔣哲傑等結為“傳幫帶”對子，幫他們製定詳實的教學和科研計劃，帶他們實實在在做項目。經過不斷實踐，幾位老師的科研能力都有了較大提高。
外國語學院黨委書記侯春林在接受采訪時稱👴🏼，蔡老師作為一位學術造詣深厚的教授，總能毫無保留地提攜年輕教師🖐🏽，不管是與他結對子的老師🌏，還是研究方向相近的老師🧚🏽，還是其他研究領域的老師，他都給予許多幫助⛑️♗，帶領青年教師發展。張治國老師、何紹斌老師等許多老師在蔡老師的幫助下🧩，這幾年在學術上均有了長足的進步。
從外語教學走向外語教育
近年來，蔡老師致力於新形勢下我國外語教育轉軌的思考。他提出👨👩👦，當今全球經濟一體化的發展把外語教育推到了關系到國家發展的戰略高度，國際社會將其視為維護國家利益和強化國際競爭能力的戰略途徑。目前，我國外語教育界片面強調方法與技術🙍♀️🙎🏿，忽視語言文化及社會功能，因而不能有效地應對和滿足國內外形勢發展對外語教育提出的挑戰和要求，急需進行從“外語教學”到“外語教育”的轉軌🛎，重構外語教育理論體系。
“外語教學活動的整個過程是一個教育過程🫚，涉及教學質量和方法之外的很多因素，包括外語與母語🧋，外語與社會文化、歷史傳統、民族認同乃至國家利益之間的關系等等👨🏿🏭。這些不僅是外語教育政策製定者必須關註的重要問題♍️，也不僅是外語學者專家必須深入研究的課題👩🏽🍼，更是外語教師必須註意的實際問題👈🏻。”蔡老師說🔭🐆。今年🙆🏿♀️，其學術研究著作《語言失落與文化生存》一書獲上海市第十一屆哲學社會科學優秀成果獎著作類二等獎，這是滬上外語類學者22年來獲得此獎的第三人𓀐。日前該著作被中共上海市委宣傳部遴選為基金出版著作精品，由《文匯報》向社會隆重推出。
面對社會廣泛肯定和諸多榮譽，蔡老師表示：“這些榮譽對我而言是不斷的鼓勵和鞭策，提醒我把自己當回事，要為學校、為他人多作貢獻🔑，同時又告誡我不要把自己太當回事💯，這些只能說明過去🧜🏼♀️，不能說明今天，更不能說明將來🤌🏽。”
談到今後的努力方向🏊🏻♂️，蔡老師說，充分利用學校和學院為每位老師打造的潛心治學的廣闊平臺，努力向教學科研更高平臺攀登，向文化學者的方向不斷邁進🏇，認真做好每一件事，給自己的人生一份踏實的交待。
